quarta-feira, 14 de setembro de 2011

Hipertexto

Hipertexto è o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual se agregamm outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas links.
O trabalho com hipertexto pode estimular o aluno a pesquisa e a produção textual,possibilitando-o a navegar em diversos textos com a mesma temática.
Ao navegar nestes links facilitou a minha compreesão quanto ao hipertexto.

terça-feira, 7 de junho de 2011

Atividade 5

Elabore um texto relatando suas impressões do curso, das aprendizagens ocorridas e das dificuldades encontradas.

O curso do PROINFO está sendo muito importante para a formação do professor em informática. Apesar das dificuldades, mas a cada dia estou aprendendo a manusear o sistema Linux, que antes era desconhecido. Tenho aprendido muitas coisas novas.Enfim, o curso é muito proveitoso, tem despertado interesse para todos nós e vai contribuir bastante na nossa vida profissional.

Atividade 4

Como aproveitar a intrnet nas atividades pessoais e escolares ?

A internet facilita bastante a vida de muita genta, tanto no profissional como pessoal.
Podemos aproveitá-la para tirar dúvidas, pesquiar, se corresponder com outras pessoas, enfim , tem diversas atividades  escolares que o professor possa desenvolver em sala de aula.

Atividade 3

  • Visitar o site http://www.eca.usp.br/prof/moran/ e discutir no grupo o tema que mais chamou atenção.


  EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

     Ensino a Distância é um medito de ensino não presencial, ou seja, é uma forma de aprendizagem que se dá sem presença do professor e sem local especifico para fins educativos. Dessa maneira, segundo Moran   
( 2003, P. 39 – 50 ). “Hoje temos questões pedagógicas novas que os avanços das tecnologias de comunicação nos colocam na educação on-line e sobre as quais ainda precisamos de avaliação mais cuidadosa.”
    O potencial que as novas tecnologias de comunicação e informação proporcionam ao ser humano e a sociedade como o todo, tem a ver com a rapidez de processamento da informação e o maior volume da mesma, com fácil acesso, disposição, intercâmbio e transformação da informação.
     Os surgimentos das novas tecnologias, como a computações, multimídias e as redes de altas velocidades, tem surgido novas possibilidades de desenvolvimentos tecnológicos. Sua aplicação nos processos de ensino- aprendizado como um apoio eficiente no manejo desta informação, determinam estratégias de instruções diferentes das tradicionais salas de aula com presença direta.
     As tecnologias multimídia junto com o uso das redes telemáticas são considerada como as novas revoluções da informática no processo de ensino – aprender, isso se deve a sua facilidade para utilizar as telecomunicações e a televisão criando ambiente que se integram aos distintos meios de comunicação empregadas pelo homem para transmitir uma mensagem, tais como, textos, gráficos, imagens, sons e vídeos. Segundo Soares ( 2000. P. 5 )” Um campo de implementação de políticos de comunicação educativas, tendo como objetivos o planejamento, a criação e o desenvolvimento de ecossistemas educativas mediados por processos de comunicação e pelo uso das tecnologias da informação.”
O uso e a aplicação das novas tecnologias nos diversos campos das atividades humanas e sociais exigem reconhecer os impactos e transformações que ocasionam, assim com, ver a forma em que estas novas tecnologias serão aproveitados para fornecer um aprendizado contínuo, um aprendizado a distância com baixo controle de quem aprende, a fim de resolver problemas que as limitações econômicas e de recursos educativos ocasionam, principalmente em sociedade menos desenvolvida.
     A Educação à Distância evoluiu através de diversas gerações ( Moore e Kearsley, 1996 ). A partir da segunda metade do século XIX, a correspondência ou o estudo em casa transformaram–se em uma forma legitima de instrução, devido ao desenvolvimento de serviços postais baratos. Os instrutores passaram a emitir textos, guias de estudos e outros materiais impressos pelo correio aos estudantes que ganharam o crédito para terminar atribuições especificas com sucesso. O modelo de correspondência transformou-se na primeira geração de Ensino à Distância.
     No Brasil a Educação à Distância foi oficializada em 1996 pela lei de Diretrizes e bases da Educação nacional- LDB ( Lei n° 9394, de 20 de dezembro de 1996 ), pelo decreto n°2494, de 10 fevereiro de 1998. (publicado no diário – oficial da união de  11-02-1998), decreto n° 2561 de 27 de abril de 1998 ( publicada no diário oficial da união de 28/04/1998) e pela portaria ministerial n° 301, de 07 de abril de 1998 ( publicada no diário oficial de união de 09/04/1998). Seus precursores, os antigos cursos por correspondência e, mais recentemente, os telecursos, ganharam vida nova com o advento da internet. Aliada ao mais moderno recursos técnicos de comunicação, como CD-ROMs, teleconferências e videoconferências interativas, DVDs, dentre outros, a rede mundial de computadores veio promover uma verdadeira revolução, não apenas tecnológicas, mas também  social e pedagógica da Educação. 
     Nesta última década, a Educação á Distância vem fazendo progressos significantes no Brasil. Em 1997, o Brasil tinha apenas um curso de licenciatura aprovado pelo MEC, oferecido pela Universidade Federal de Mato Grosso. Somente em 1998 o MEC apresentou o primeiro arcabouço de legislação para certificação de cursos em Educação à Distância. Desta data em diante começaram a surgir solicitações de aprovação e certificação de cursos de graduação.
Componentes:
Eliene Tavares Dias
Maria de Fátima da Silva
Maria José Silva de Almeida
Terezinha Maria de Araújo Dantas
Josenilda de Medeiros Guimarães

Atividade 2

TABELA

NOME
PORT.
HIST.
GEOG.
CIÊN.
MATEM.
ANA LUIZA
8,5
9,0
8,5
8,5
7,5
ANDRIELA
8,0
9,0
8,5
8,0
7,5
CARLOS
8,0
9,5
8,0
8,0
7,0
DANIAE
8,5
9,0
8,0
8,5
7,0
EMILY
7,5
9,5
9,5
9,5
8,0
ELISÂINNY
8,0
8,5
9,0
9,0
8,0
LAYANNE
7,5
8,5
9,0
8,5
9,0
SARAH
8,0
9,5
9,5
9,0
9,0
YASMIN
8,5
9,5
8,5
9,5
9,0


A tabela é muito importante, a mesma ajuda ao professor no controle das notas dos alunos. Esta ferramenta possibilita a organizar dados, permitindo uma melhor visão dos dados colhidos.

Atividade 1

Estamos preparados para utilizarmos as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na educação? Se não, o que falta?




Não ainda precisamos e muito de orientações, teóricas e práticas. Assim podemos ajudar os nossos alunos a utilizar essa ferramenta tão fundamental com mais segurança e praticidade.
Sabemos que nos dias atuais se brincar, nossos alunos sabem manusear essa ferramenta melhor e com mais precisão do que o próprio professor.
Portanto temos que ir em busca e inovar as nossas práticas pedagógicas.